比年来，校园期凌问题受到社会世俗关注，从宁夏固原市的沿途校园警情到湖北孝感月朔男生被电击致伤，越来越多恶性事件被曝光，激励公论动荡。电影《少年的你》也因为校园霸凌、芳华探索和成长逆境等议题受到社会关注，更多“少年的你”背后社会贯通度真相如何？

为了更全面了解公众对校园期凌的贯通近况、应付模式、对防患校园期凌宣传的建议和期待等，本年4月到5月，南齐湾财社蚁合卡游通过匿名问卷有观看和线下拜访的模式，发起“防患校园期凌社会贯通度有观看”。5月26日，南齐湾财社蚁合卡游共同发布《防患校园期凌社会贯通度有观看敷陈》。

有观看敷陈高慢，校园期凌仍具有一定的重大性，跨越四成的受访者默示见过校园期凌步履，跨越一成的受访者履历过校园期凌。当遭受校园期凌时，绝大大宗受访者会向老诚敷陈、与家长一样，或者向同学寻求匡助。但是，与此同期，仍有接近两成的受访者会取舍礼义廉耻、息事宁东谈主。

绝大大宗受访者觉得面前的防患校园期凌的科普内容效果一般，以致没灵验果。而跟着新式互动文娱在学生中间越发流行，除了政府、学校、法律使命者、热情大夫等专科机构和东谈主士，还有不少受访者觉得，反期凌主题卡牌、反期凌电子游戏等互动文娱会是最灵验的防患校园期凌的神色之一。

校园期凌步履贯通度名次

酬酢抛弃在青少年受访者中名次最高

在本次的问卷有观看中，灵验填写东谈主次达1130东谈主，其中男性受访者占比60.09%，女性受访者占比39.91%。受访者以青少年及后生群体为主，12-25岁受访者占比77.88%，逼近校园期凌的中枢关注群体。

什么是校园期凌？把柄蚁合国教科文组织此前发布的《校园暴力与期凌-世界近况敷陈》，校园期凌是发生在校园表里、以学生为参与主体的一种攻击性步履，它既包括径直期凌也包括波折期凌。我国2020年矫正的《未成年东谈主保护法》则使用“学生期凌”的表述。其指出，学生期凌是指发生在学生之间，一方野心或者坏心通过肢体、说话及收罗等时刻实施禁止、侮辱，酿成另一方东谈主身伤害、财产失掉或者精神挫伤的步履。

关于哪些步履属于校园期凌，受访者的贯通较为明晰。有观看收尾高慢，“酬酢抛弃（如专诚排挤、腻烦抛弃、质问中伤）”被觉得是期凌步履的比例最高，占比67.43%；其次是“说话侮辱（如嘲讽、责问、辱骂、起侮辱性外号）”，占比50%，“肢体暴力（如推搡、殴打）”占比25.84%。此外，收罗暴力、财物纰漏、恫吓步履和敲诈勒诈等也被觉得是校园期凌。

值得一提的是，不同庚齿段对校园期凌的贯通度有些不同，青少年群体关于肢体暴力、收罗暴力、财物纰漏、恫吓步履和敲诈勒诈的贯通比例显耀低于其他年齿层。具体而言，12-18岁年齿段的受访者对“酬酢抛弃”的贯通度最高，占比65.50% ，而26-35岁以及36-45岁、46岁以上的群体对万般期凌步履的贯通度显耀升迁，且漫步相对平衡。

43.01%受访者“见过”校园期凌

12.83%受访者“履历过”校园期凌

校园期凌仍具有一定的重大性。43.01%的受访者默示“见过”校园期凌步履，12.83%的东谈主“履历过”校园期凌。同期，仍有35.58%的东谈主“莫得履历过”校园期凌，8.14%的东谈主“莫得见过”。其中，履历过校园期凌步履的受访群体贯通度也有各异，更多女性受访者自述履历过校园期凌（18.85%），跨越男性比例（8.84%）。

看似男性更多地“见过”期凌、而女性更多“履历过”，这背后也可能是两种不同的热情与社会机制。课题组觉得，男性很可能即使受害也不肯承认，这源自社会对其“阳刚气质”的期待，即遭受期凌被觉得是“胆小”的施展，男孩更倾向将躯壳或说话攻击评释为“打趣”或“过招”，从而淡化简直感受。女性更容易自我归因于期凌者或受害者身份中，对说话伤害、酬酢抛弃等“非肢体暴力”高度明锐，进而更自得将遭受标记为“期凌”，抒发也更倾向老诚。

校园期凌步履在年齿上也施展出透露各异。在12-18岁东谈主群中，54.59%觉得“莫得履历过”校园期凌，26.86%“见过”，履历率仅有0.87%，极低。形成透露对比的是，在18-25岁东谈主群中，62.80%默示“见过”校园期凌，6.64%“履历过”，比例大幅飞腾。26岁以上东谈主群则出现断崖式变化：26-35岁、36-45岁的受访者平分别有46.36%、45.88%的东谈主群自述“履历过”校园期凌。

课题组觉得，这种“挂牵颠倒”并不料味着青少年确切不遭受期凌，可能存在以下几种评释：青少年对期凌的识别智力不及：尤其对非躯壳暴力（如排挤、收罗讪笑等）不具备明确辨识表率，导致“遭受却不自知”；遭受期凌后的千里默机制：12-18岁学生可能出于羞辱、怯生生、群体压力等身分，取舍压抑或否定期凌履历；成年东谈主反念念期的贯通转动：25岁以后的东谈主群多已走出校园，有更多契机以成年东谈主的视角总结成长履历，从而从头界说某些“依然被视为平时打趣”的步履为期凌。

59.91%受访者觉得学生法治不雅念轻淡

是导致校园期凌发生的主要原因

小一又友要是受到校园期凌，一般会有哪些步履施展？在最多的受访者看来，孩子“无端心扉变化，举例下学回家后郁郁不乐，天真广袤的性情转眼变得阴晴不定”是可能被校园期凌的信号，占比57.52%，其次是“身上出现无法评释的伤疤”，占比55.22%。此外，“转眼不肯意上学，收获着落”和“册本、文具、衣着频频荒诞由损坏、丢失或被涂鸦”亦然进犯的警示信号。

在本次有观看中，受访者也对校园期凌发生原因作念了洽商。收尾高慢，在导致校园期凌发生的原因中，最多的受访者觉得“学生法治不雅念轻淡”是主要原因，占比59.91%；其次是“学生自己的热情问题”，占比48.85%；而“学校教授缺失、经管松懈、穷乏热情率领”，占比24.42%；“家庭教授的欠缺”，占比24.34%。

12-18岁的青少年倾向于将期凌归因为学生热情问题、法治不雅念轻淡，而较少关注家庭、学校、社会等系统性、环境性身分。18-25岁群体初始更多关注“学生法治不雅念轻淡”这沉寂分。跟着年齿增长 (26岁以上)，对期凌原因的贯通趋向全面化和系统化，重大觉得家庭、学校、社会以及学生个体层面均存在问题。

72.48%受访者觉得遭受校园期凌后

应向老诚敷陈、与家长一样或同学寻求匡助

当遭受校园期凌时，绝大大宗受访者觉得应“向老诚敷陈、与家长一样或同学寻求匡助”，占比72.48%；其次是“向警方寻求匡助，通过法律阶梯制裁”，占比25.31%。 但是，仍有19.47%的东谈主可能会取舍“礼义廉耻、不继承方法以阻难再次被期凌”。

不同性别在遭受校园期凌后继承的乞助模式有一定各异。男性更倾向于“向老诚敷陈、与家长一样或向同学寻求匡助”，比例高达75.11%；68.51%的女性受访者同样将“向老诚敷陈、与家长一样或向同学寻求匡助”视为主要取舍，同期，女性受访者取舍“向警方寻求匡助，通过法律阶梯制裁”的比例也较高，为43.68%，远超男性受访者的13.11%。

不同性别在枯燥对待校园期凌上也施展出一定的各异。男性取舍“礼义廉耻、不继承方法以阻难再次被期凌”的比例为21.50%，女性取舍“礼义廉耻”的比例为16.41%，略低于男性。课题组觉得，这可能与社会扮装盼望计议。男性从小被贯注“不降低示弱”“我方扛”的信条，即便受害也倾向落寞处理或压抑心扉，也可能他们觉得传统渠谈的匡助是灵验的；女性则在社会走动中更被饱读舞“抒发心扉”“寻求匡助”，在遇到暴力时更易继承动作。

要是看到别东谈主遭受校园霸凌，63.81%的受访者会取舍“向老诚、家长乞助，或蚁合周围的东谈主沿途向前制止”，54.07%的东谈主会“过后向警方或校方反应该霸凌步履”，仅有少数东谈主会取舍“围不雅看阻挠”，占比1.24%，取舍“沿途参与”校园期凌的受访者占比0.71%，而“事不关己，假装没看见，缄默走开”的受访者有0.97%。 

又名一年级和六年级学生的家长吴先生告诉课题组，诚然孩子偶尔会遇到一些开顽笑，但并不算信得过的校园期凌。挫伤到小一又友自爱或频繁发生的伤害步履才算是期凌。他觉得，孩子在遇到问题时应先保护好我方，并实时向老诚和家长反馈。

又名六年级学生的家长陈女士告诉课题组，她教授我方的孩子，在遇到校园期凌时先闲适下来，判断同学到底是在跟她玩游戏照旧确切是期凌，要是确切是校园期凌，则需要先向信任的同学和老诚寻求匡助。陈女士也会关注孩子的心扉变化，在孩子有心扉时，实时侵扰、介入、了解情况，在了解之后，再冉冉引导。她觉得，家庭对孩子存眷不够或父母存在暴力步履等可能导致孩子出现校园期凌步履。

超简略受访者觉得“有必要”开展

计议防患校园期凌的宣传动作

课题组也对校园期凌的社会关注度、宣传效果以及改善方法进行了有观看。大宗受访者通过身边东谈主了解校园期凌。“同学/一又友/家长等东谈主际交流”是受访者了解校园期凌的最主要渠谈，占比高达73.63%，其次是“讼师/公安等国法案件”，占比29.47%；紧随后来的是，“微信/抖音/小红书等酬酢媒体”，占比24.78%。这标明非讲求的东谈主际收罗在信息传播中饰演进犯扮装。

把柄问卷收尾，61.5%的受访者觉得当今宣战到的科普内容“效果一般，仅仅对防患校园期凌学问有初步印象”，23.98%的受访者觉得“没灵验果，看过就忘了”，仅有14.51%的受访者觉得“很灵验果”。 这标明现存科普内容的灵验性有待提高。

高达80.09%的受访者觉得“有必要”开展计议防患校园期凌的宣传动作，并觉得这能一定进程上减少此类气候的发生。而受访者最但愿得到的防患校园期凌内容撑捏交替为：“学校/社区反期凌计谋及信息公开”，占比40.35%；“专科机构的介入与匡助”，占比37.52%；“法律维权学问与征询”，占比37.35%；“孩子热情引导与提醒有经营”，占比35.22%。 

除了政府和学校，受访者最但愿“讼师等法律使命者”和“热情大夫等专科东谈主士”能参与到防患校园期凌的使命中来，占比分别为59.2%和53.45%。此外，东谈主大代表/政协委员、各级东谈主大等立法机构以及媒体平台也被委托盼望。

除此以外，部分受访者也将但愿录用于卡牌、游戏、潮玩等新兴模式，占比10.53%，还有部分受访者但愿微信、抖音等新兴平台能够参与到防患校园期凌动作中来，占比16.19%。衔尾本次问卷有观看的其他关系题目可知，学生中间流行的新式互动神色在防患期凌的作用越来越被垂青。15.75%的受访者觉得，互动文娱（反期凌主题卡牌、反期凌电子游戏）是最灵验的防患校园期凌的神色。

各人不雅点：

教授各人熊丙奇：

防患校园期凌应从传统贯注式说教

转向探索“同伴教授”

针对面前校园反期凌教授存在的系统性逆境，教授各人熊丙奇告诉课题组，其根源在于“轨制性缺失”与“贯通偏差”的交汇。尽管学校重大通过班会、讲座等神色开展反期凌教授，但陋劣的说教模式难以让学生形成简直的留意意志或应付智力。

熊丙奇指出，以有观看数据为例，10%的受访者撑捏“反期凌卡牌/游戏”等改造神色，而大宗家长却担忧此类动作会使学生爱鹤失众，却未意志到学生通过气象模拟通晓期凌类型并学会应付的实践价值。这种矛盾反应出社会对教授改造的歪曲，必须破碎传统贯注式说教，转而探索“同伴教授”等新旅途，“举例诓骗学生喜爱的卡牌瞎想期凌气象，引导学生在互动中识别期凌问题并学习应付策略。”

熊丙奇还提到，家庭教授的重要作用在反期凌体系中同样被严重低估。有观看高慢，很多学生“未从家庭得到撑捏”，部分家长以致将孩子被期凌归罪于其自己，质问“为什么期凌者不期凌别东谈主”，导致孩子“不敢乞助”。

熊丙奇觉得，家长忽视孩子热情特地的步履模式具有纰漏性。这种穷乏通晓与撑捏的互动模式，一方面会使得孩子因怯生生质问而取舍千里默，另一方面家长则堕入“问题未露出即不存在”的误区。而这一切也会时时导致期凌事件捏续数月以致数年未被发现，直到出现东谈主身伤害或精神问题才介入。

校园治理机制的内在矛盾

进一步加重反期凌贫困

除了家庭的参与外，在各人看来，经管校园治理机制的内在矛盾，有助于进一步加强校园反期凌。

熊丙奇提倡，“唯分数论”是催生校园期凌的标签化步履，通过分歧“优生、差生”、称学生为“学渣”等作念法，内容上亦然暗含对学生的期凌，是“育分不育东谈主”倾向的效果。

熊丙奇进一步指出，尽管计谋条款严肃处理期凌事件，但部分学校因牵挂影响学生升学或自己评价，将期凌淡化为暴力冲突或开顽笑。要是以期凌事件数目评价学校，势必导致校方大事化小。这种轨制间隙迫使家长通过肖似于“发帖曝光制造舆情”倒逼处理事件，从而反衬出面前机制的失效。

对此，熊丙奇建议，斥地落寞的“学生期凌治理委员会”，并完善监督体系——举例四川将期凌纳入笼统素养评价时，需配套第三方核查机制侧目“校方封锁风险”的情况。

同期，熊丙奇默示，由于现行法律还存在透露盲区，低龄期凌者因“无法根究处分”而躲藏处罚，容易导致出现实质纵容的情况。因此，需要完善“教授矫正与法律追责”双轨机制，举例将反期凌收效纳入教师侦察，取销肖似于封锁上报的费神，并激动社会共治，让社区、公益组织与学校共建反期凌收罗，通过多方配合兑现预先防患，而非依赖舆情倒逼处理。

熊丙奇觉得，反期凌绝非单一维度的任务，而是需要学校教授、家庭教授与社会教授形成协力。面前部分学校“为升学淡化期凌”、家长“出事才维权”的短视步履，暴流露日常教授的断裂。若不行从“生命尊荣”的高度重构教授体系，仅靠过后拯救，“一朝孩子堕入逆境，要扭转需付出千里重代价。

广东廉明蚁合讼师事务所讼师郑晓莹：

学校应通过“千里浸式、体验式”模式普法

升迁教职职工、学生、家长法治教学

把柄问卷有观看，仅有10.46%的受访者知谈“未成年东谈主监犯可从轻处罚”。对此，广东廉明蚁合讼师事务所讼师郑晓莹告诉课题组，这赶巧标明普法不行仅关注“热门”条规，要幸免公众产生歪曲。

郑晓莹觉得，学校应当斥地期凌防收尾度并系统地开展培训，通过“千里浸式、体验式”的模式普法，升迁教职职工、学生、家长法治教学。从过往的案例不错发现，学生期凌的成因时时不是单一的，有多方面的影响，但通过普法教授升迁法治不雅念、法治教学能够灵验防患期凌的发生。

郑晓莹进一步指出，《未成年东谈主保护法》与《未成年东谈主学校保护规则》均要肆业校对严重期凌步履实时向公安机关、教授行政部门敷陈并配合处置。然则，面前普法仍靠近系统性偏差，部分家长和学校存在息事宁东谈主的心态。因此，法律使命者需与社会配合，激动多方主体在“学生期凌风险识别、评估、应付、监控”等智商形成闭环经管，发现侵害或疑似侵害时就立即敷陈，尤其需可爱期凌旁不雅者的作用，积极的旁不雅者时时能够灵验地介入不容期凌的发生。

此外，郑晓莹默示，法律使命者需与家庭、学校合作，通过普法升迁维权意志和经管冲突的智力，幸免浮滥“期凌”标签。在处理个案时需严格区分“期凌与冲突”，既不可把期凌降低为“肢体期凌”，也不应将冲突扩大为“期凌”，严格照章认定期凌，并通过普法纠正贯通。

平台要主动担责斥地灵验侵扰和截断机制

阻难涉未成年东谈主隐秘的期凌内容率性扩散

针对受害者们试验维权经由中遇到的逆境，郑晓莹指出，受害者们时时会抱着“说出来丢东谈主或怕遭到过错”“家长不可爱”及“息事宁东谈主”等心态，从而取舍忍耐，但是，这种忍耐很可能加重期凌步履。

郑晓莹默示，在这种配景下，受害者们更需要学校、家庭，乃至全社会配合优化对其的扶植阶梯。从轨制层面看，《未成年东谈主保护法》强制敷陈轨制规则，密切宣战未成年东谈主的单元及东谈主员发现未成年东谈主身心健康受损，以致是疑似受损或靠近危境时，就须立即向公安、民政、教授等部门敷陈并协同处置。从宣传层面看，反期凌宣传应是社会各界齐应当承担的株连，而酬酢媒体在当下则具备着更大的宣传上风。

郑晓莹至极提到收罗期凌，由于当下未成年东谈主宣战收罗的年齿日益着落，期凌也正以更掩盖、更低门槛的模式在发生。他命令平台在身份认证、算法推送、内容匹配等智商要主动担责，斥地实时灵验的侵扰和截断机制，阻难涉期凌内容，至极是涉未成年东谈主隐秘的期凌内容率性扩散。

郑晓莹默示，如德国刑法学家李斯特所言——“最佳的社会计谋，即是最佳的刑事计谋”，他命令家庭、学校、法律使命者、平台及社会多方联动，从风险留意、普法教授、法律扶植到社会治理，形成完好链条，最终兑现最故意于未成年东谈主的保护观念。

统筹：陈养凯

践诺统筹/问卷瞎想：詹丹晴

采写/数据分析：南齐·湾财社记者 詹丹晴 王静娟 邱康正 实习生 陈颖熙 

视频拍摄：实习生 王声名

制图：尹洁琳开yun体育网